Na rede municipal de Curitiba, as escolas de tempo integral tiveram, em 2025, um IDEB menor que as de tempo parcial: 6,67 contra 6,97 nos anos iniciais. A diferença chama a atenção porque contraria o padrão nacional. No Brasil, as escolas de anos iniciais em tempo integral tiveram nota maior que as de jornada parcial — 6,13 contra 6,08 no conjunto das redes, e 6,09 contra 6,05 na rede municipal. No Paraná fora da capital o resultado é o mesmo: entre as escolas municipais do estado, o integral marcou 7,05, acima dos 6,87 do parcial. Na rede estadual, integral e parcial praticamente empatam nos anos finais e no ensino médio. Curitiba é a exceção.
Os dados sugerem por que a comparação se inverte na capital — e a resposta está menos no modelo e mais em quem essas escolas atendem. As unidades de tempo integral de Curitiba concentram um público um pouco mais vulnerável: a proporção média de alunos pretos, pardos e indígenas é de 27,2%, contra 23,2% nas escolas de jornada parcial. Como o nível socioeconômico é o fator que mais influencia o IDEB, escolas que atendem um público mais frágil tendem a partir de um patamar mais baixo, independentemente do tempo de permanência. O tamanho das escolas é parecido (média de 361 matrículas nas integrais, 395 nas parciais), o que afasta a hipótese de que a diferença venha do porte.
Rosiane Correia de Freitas
O IDEB não corrige o contexto socioeconômico, e a cidade parece ter levado a jornada integral, com mais frequência, a bairros de público mais vulnerável — exatamente onde a nota de partida é menor. O próprio padrão nacional, em que o integral vai um pouco melhor, reforça que o modelo, comparado em condições semelhantes, não é o que puxa a nota para baixo. Mas o resultado também mostra que é justamente nessas regiões que a política pública deveria reforçar o investimento.
Metodologia
A análise considerou tempo integral as escolas quando 50% ou mais das matrículas da unidade são no Tempo Integral. A comparação nacional usa os microdados do Censo 2025 cruzados com o IDEB por escola de todo o país (42.454 escolas de anos iniciais com nota). A composição por cor/raça é do Censo Escolar 2025. Dados públicos e reproduzíveis.
