Colégio Adamantina Umuarama Ctro

Uma escola não se mede por um número só. O Censo Escolar faz o retrato anual de matrículas, infraestrutura e professores; o SAEB e o IDEB avaliam, a cada dois anos, o aprendizado e o fluxo de cada escola — por isso aparecem no topo deste perfil; e o PISA, exame da OCDE aplicado a cada três anos a uma amostra de jovens de 15 anos, permite comparar o Brasil com o mundo, mas não dá resultado por escola.

No retrato internacional, o Brasil ainda fica abaixo da média dos países da OCDE nas três áreas do PISA 2025: 408 contra 461 em Leitura, 377 contra 463 em Matemática e 409 contra 482 em Ciências — patamar praticamente estável desde 2015. O Paraná, porém, teve o melhor desempenho entre os estados brasileiros: com amostra própria, marcou 458 em Leitura, 423 em Matemática e 462 em Ciências — em Leitura e Ciências, perto da média da OCDE, e à frente de todos os países da América Latina avaliados.

A série histórica abaixo mostra por que ler o resultado com cuidado. Desde 2015 as notas do Brasil oscilam de forma não significativa, enquanto a própria média da OCDE recuou (em Leitura, de 493 para 461) — a distância encurtou menos por avanço brasileiro e mais pela queda dos países ricos.

No retrato interno, medido pelo IDEB, o quadro melhora e o Paraná se destaca. Em 2025 a rede pública brasileira subiu em todas as etapas — 6,1 nos anos iniciais, 5,0 nos finais e 4,3 no ensino médio —, e o Paraná ficou bem acima: 6,9, 5,8 e 5,1, entre os primeiros do país nos anos finais e no ensino médio.

Os dois olhares medem coisas diferentes, e nenhuma nota isolada define a qualidade de uma escola. O desempenho desta unidade aparece acima, no IDEB, no SAEB e no ENEM, e deve ser lido ao lado do nível socioeconômico do público e da participação nas provas. Para comparar escolas e redes com esse cuidado, todo o acervo está no Observatório da Educação do Plural.